【小学考试】泰顺县2026 年秋季“开学安全第一课”培训

某初中班主任，因学生课堂多次顶撞、扰乱课堂秩序产生强烈愤怒情绪，在即将当众训斥学生的瞬间，先走到教室门外深呼吸3次，平复1分钟后再回到教室处理问题。该老师使用的属于哪一类情绪管理技巧（）

A、认知重构策略

B、生理调节方法

C、正念冥想练习

D、积极行动转移

某老师在一次公开课表现不佳后，产生了“我连一节课都上不好，我根本就不适合当老师”的想法，这种思维模式属于哪一类不合理思维（）

A、灾难化

B、过度概括

C、选择性注意

D、情绪化归因

情绪觉察是情绪管理的前提，以下哪一项不属于情绪觉察方法（）

A、关注身体反应

B、留意内心想法和冲动

C、给自己的情绪命名

D、立刻采取行动宣泄情绪

作为科任老师，下午第一节课上课前 10 分钟已提前到教室候课，看到两名学生在教室内追逐奔跑，极易发生磕碰受伤，此时你的正确做法是（）

A、还没到上课时间，学生打闹是班主任的事，不用理会

B、立即上前制止危险行为，现场开展安全提醒，杜绝风险

C、直接拍照发给班主任，自己不做任何现场处置

D、等上课铃响后，再在课堂上统一批评教育

上课期间有学生在教室内因打闹摔倒受伤，在现场的你，应当（）

A、第一时间给班主任打电话，等班主任到场再处置

B、立即查看学生伤情，科学评估并采取必要的基础急救措施，同步通知校医、班主任及家长

C、先批评教育涉事学生，再处理伤情

D、让学生自己去校医室，继续完成课堂教学

学生在课堂上多次违纪、扰乱课堂秩序，下列处置方式中，符合《中小学教育惩戒规则（试行）》的合规做法是()

A、让违纪学生去操场罚跑20圈，再回教室上课

B、责令学生当堂赔礼道歉、做书面检讨，课后进行教导

C、让学生在教室外罚站一整节课

D、对学生进行辱骂、贬低，让其不敢再违纪

正常的心理状态，就是完全没有负面情绪的状态，负面情绪一定会造成不良的结果。

对

错

教师的积极情绪有助于营造良好的课堂氛围，能够显著提高学生的课堂参与度。

对

错

在情绪激动即将爆发时，给自己暂停冷静的时间和空间，是避免冲动行为的有效生理调节方法。

对

错

我只是一名科任老师，只负责上课教书，学生课间打闹、班级里的矛盾纠纷，都是班主任的事，和我没有任何关系。

对

错

只要是在校园内发现学生的危险行为，无论是否是我所教班级的学生，我都有义务立即制止并上报学校相关部门。

对

错

面对学生间的矛盾和不当行为，我只要当场批评教育就可以了，不需要做任何书面记录和上报。

对

错

无论你是班主任还是科任老师，下列哪些时段和场景，你依法负有学生安全的教育、管理职责（）【多选题】

A、课堂教学、实验课、体育课等授课全时段

B、课前候课

C、参与学校组织的研学、学农、运动会等校外集体活动全程

D、被安排的课间值守、午休值班时段

学生在你负责的课堂/值守时段内受伤，下列须完成的规范处置步骤有（）【多选题】

A、第一时间查看学生伤情，科学判断，采取止血、固定等必要的基础急救措施

B、情况严重的，立即呼叫120送医，同步通知校医、学校负责人及学生家长

C、完整记录事件发生、处置的全过程，留存相关证据

D、安排好现场其他学生，避免二次事故发生

下列哪些行为属于变相体罚，会引发法律责任（）【多选题】

A、针对违纪学生，罚学生操场跑圈、蛙跳等超负荷惩罚性运动

B、让违纪学生在教室外罚站一整节课

C、以惩戒为名，对学生进行侮辱性、贬低性言语辱骂

D、课堂上对轻微违纪学生进行点名批评、课后教导

发现学生之间存在起侮辱性外号、肢体冲突、恶意拉扯等不当行为，无论是否是你班上的学生，你应当（）【多选题】

A、立即介入，有效制止事态发展，隔离双方学生，确保学生人身安全

B、视而不见，觉得 “学生打闹很正常，多一事不如少一事”

C、及时将情况上报给学生所在班级班主任及学校德育部门

D、对学生开展现场尊重他人、拒绝暴力的安全教育引导

教师在以下哪些工作情境中，容易产生对应的负面情绪反应（）【多选题】

A、临近考试，需要准备大量复习资料、开展高强度教学，易产生焦虑紧张情绪

B、班级学生频繁捣乱、扰乱课堂秩序，易产生愤怒和挫败感

C、与家长沟通时，遭遇家长的不理解、不合理质疑，易产生委屈和无奈

D、学生取得优异成绩、获得成长进步，易产生悲伤和恐惧情绪

情绪觉察是管理情绪的第一步，以下哪些属于“关注身体反应”的情绪预警信号（）【多选题】

A、心跳加速、呼吸急促

B、肌肉不自觉绷紧

C、坐姿、站姿的不自觉变化

D、脑海中出现“我一定要骂醒他”的冲动想法

以下哪些属于教师常见的不合理思维模式（）【多选题】

A、灾难化:认为事情一定会发展到最坏的结果

B、过度概括:一次失败就认定自己永远做不好

C、选择性注意:只关注负面信息，忽略积极面

D、情绪化归因:将事件归因为人格缺陷而非情境因素

以下哪些做法能够帮助教师有效营造积极的课堂氛围（）【多选题】

A、使用具体、真诚的语言，表扬学生的进步与努力

B、适时运用适度的幽默，缓解课堂紧张气氛

C、关心学生需求，尊重个体差异，建立信任尊重的师生关系

D、用严厉的批评和惩罚，快速规范学生的课堂行为

您对本次培训课程内容的评价是？

非常满意

满意

不满意

本次培训您最喜欢的课程是？

《情绪稳，校园安——教师情绪管理与校园安全》

《中小学学校典型事故案例警示与启示》

结合本校安全工作的开展，您还有哪些具体需求希望得到专业帮助？

【多选题】

学校安全事务咨询服务

钜驰安全管理书面资料

全年教职工安全培训资源

个人安全培训机会和内容资源

安全相关制度文件等电子版

各类学校安全风险防控法律文书模版

其他（可填写）

下次培训，您还希望继续学习哪些内容？【多选题】

现为您提供一个全年365天，每天都可以获取安全相关知识的系列微课，您认为课程中包含哪些模块，更能够帮助您在安全工作方面做出提升？

【多选题】

您有哪些安全管理困惑，希望得到专家解答？（我们会精选并进行集中答疑）

您对本次培训有什么意见或建议？