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2026年度湖北省住院医师规范化培训（全科）专业骨干师资培训班结业考试
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请认真阅读题目并作答，单选题每题3分，多选题每题5分。
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1.
跨学科团队中全科师资的主要角色应是（）
协调者与健康守门人
仅执行专科医嘱
不参与团队沟通
替代专科医师
只承担科研任务
*
2.
病例讨论中教师较适宜的角色是（）
替代学员得出结论
只念病历
引导启发、控制节奏并促进学员思考
不做准备
只进行最终评分
*
3.
教学病例选择应优先考虑（）
罕见病越多越好
仅选择疑难重症
与教学目标无关但有趣的病例
常见病多发病且含全科思维要点
无随访资料的病例
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4.
临床小讲课选题宜（）
大而全
与临床无关
小而精、贴近临床问题
重复教材章节
只讲科研方法
*
5.
临床小讲课实施中较有效的策略是（）
全程念PPT
不控制时间
不收集反馈
只讲理论
提问、案例与互动
*
6.
以岗位胜任力为导向开展全科教学活动，应重点关注（）
单纯知识记忆
论文数量
考试分数
真实临床情境中的综合能力
出勤率
*
7.
形成性评价的主要作用是（）
仅用于排名
替代结业考试
增加学员负担
不需要反馈
促进学习与持续改进
*
8.
全科教学查房应突出（）
以教师讲授为主
以学员为主体、问题导向
仅进行查体
不提前准备
不进行总结
*
9.
AI辅助全科医疗质量安全边界的核心是（）
AI完全替代医师
不需要知情同意
不需要临床验证
医师最终决策与责任不可替代
只追求效率
*
10.
AI医疗应用中患者隐私保护要求包括（）
随意共享数据
数据最小化、脱敏与授权
公开全部数据
无需告知患者
只存本地即可
*
11.
老年共病全周期管理的核心是（）
单病种专科化
多开药
综合评估与连续照护
仅关注急性期
忽略功能状态
*
12.
多重用药管理原则是（）
药物越多越好
不查药物相互作用
自行加药
定期评估、获益风险与减药可能
忽略依从性
*
13.
全科亚专业建设聚焦老年共病，应坚持（）
追求高端设备
以需求为导向、多学科协作
脱离社区
只做科研
忽略师资培训
*
14.
培养全科医师医患沟通能力，首要的是（）
倾听与共情
多使用专业术语
快速结束会谈
只告知风险
避免眼神交流
*
15.
坏消息告知较适宜的方式是（）
直接宣布
回避问题
只给书面材料
不允许患者提问
准备环境、评估需求、分步告知与支持
*
16.
共享决策强调（）
医师单方决定
患者单方决定
不做记录
医患共同讨论获益风险与患者偏好
忽略证据
*
17.
住培质量内涵建设的重点是（）
只扩大规模
同质化、过程管理与胜任力导向
只建大楼
只抓考试
只发论文
*
18.
住培过程管理的关键环节包括（）
轮转计划、教学活动、考核反馈与档案管理
只签到
只结业考试
只查病历
只评优
*
19.
住培考核较合理的做法是（）
仅理论考试
仅操作考试
不反馈
只排名
形成性评价与终结性评价结合、多源反馈
*
20.
课程思政融入全科教学的核心是（）
立德树人、价值引领与专业教育融合
额外增加政治课
生硬灌输
替代专业教育
只写心得体会
*
21.
SOAP病历书写带教从“格式达标”到“思维过关”，应重点关注（）
问题清单与诊疗推理
字迹
页数
模板套用
签名
*
22.
Framingham心脏研究对全科医学研究的启示是（）
只做基础实验
基于人群队列、危险因素与长期随访
只写病例报告
不设对照
不做统计分析
*
23.
LADA的特点主要是（）
仅发生于儿童
完全无胰岛自身抗体
成人隐匿性自身免疫糖尿病、胰岛β细胞功能渐衰
永不需胰岛素治疗
仅见于肥胖2型糖尿病
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24.
对反复发生DKA患者的诊疗反思，重点应关注（）
只增加胰岛素剂量
忽略感染诱因
不查酮体
寻找诱因、患者教育与随访管理
缩短住院时间
*
25.
临床问题驱动、基础科研支撑的融合研究，其起点应是（）
先购买设备
真实临床问题
先发表论文
脱离临床
只做动物实验
*
26.
从跨学科协作视角拓展全科住培师资能力，宜采取的措施有（）
【多选题】
明确团队共同目标，坚持以患者为中心
尊重专科边界并建立有效沟通机制
促进双向转诊中的信息共享与连续照护
出现专业分歧时以资历最高者意见为唯一依据
通过病例讨论培养团队协作与协调能力
*
27.
全科专业教学病例讨论的规范实施，应包括（）
【多选题】
依据教学目标选择合适的病例
提前向学员布置讨论任务与问题
教师引导启发并控制讨论节奏
讨论后回扣目标、归纳全科诊疗思路
以教师完整讲授标准答案替代学员讨论
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28.
以岗位胜任力为导向推进全科教学活动，评价时应（）
【多选题】
关注真实临床情境中的综合能力
使用可观察、可评价的行为指标
重视形成性评价与及时反馈
结合多源评价而非仅终末理论考试
仅以论文数量作为核心指标
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29.
全科医学AI医疗的质量安全边界，应强调（）
【多选题】
AI输出可直接作为唯一诊疗依据
数据最小化、脱敏和授权使用
对AI结果结合临床验证与可解释性判断
向患者进行必要风险沟通并记录
医师最终决策与医疗责任不可替代
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30.
将课程思政融入全科教学，较适宜的方式有（）
【多选题】
在临床案例中融入职业素养与人文关怀
结合基层健康责任培养医学生使命意识
通过教师言传身教实现价值引领
以隐性渗透、讨论反思方式与专业教育融合
脱离临床内容生硬贴标签、强制背诵
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